Bruner

Bruner: El andamiaje del aprendizaje.
El concepto de andamiaje como fundamento de la intervención docente nos brinda un contexto ideal de trabajo, especialmente en el Jardín de Niños, donde los objetivos de trabajo están más orientados a la estimulación de las competencias de los niños y a su capacidad exploratoria, su “búsqueda de nuevos medios” en el decir de Piaget.

Los “formatos” que entre el niño pequeño y los adultos significativos que lo rodean se establecen como unidades de sentido, soporte de la comunicación, son un punto de partida para el trabajo compartido de exploración de los sonidos. Vayamos a un ejemplo práctico: un niño pequeño, que no ha tenido acercamiento con los instrumentos, está sentado en la banca de su aula. El maestro, luego de captar su interés con unos acordes en la guitarra u otro instrumento y algunas canciones, le ofrece una baqueta y coloca frente a él un tambor.

El niño toma la baqueta y luego de explorarla durante un rato, sonríe y la agita con el brazo y explora el tambor. El maestro la toma y percute sobre el instrumento, del cual surge un sonido envolvente que llama mucho la atención del niño. Luego coloca la baqueta en la mano del niño y, sosteniendo su brazo, realiza junto con él el movimiento de percusión el mismo.

A los pocos minutos, el niño comienza a percutir él mismo, sin ayuda, y en los días siguientes, cuando entra el maestro de música pide el tambor para tocarlo.

Este ejemplo de andamiaje muestra la capacidad del docente musical para introducir instrumentos de conocimiento entre el niño y su objeto de aprendizaje. Es muy amplia la teoría de Bruner y muchas de las investigaciones de éste autor sobre el desarrollo del lenguaje serán de utilidad para l@s maestr@s de música en el nivel de preescolar.

En conclusión, los maestr@s de música tienen la capacidad de construir el andamiaje de los niños y al mismo tiempo favorecer múltiples competencias; es decir trabajar Transversalmente.